SEGMENTOS PEDAGÓGICOS

Uma educação que cresce com cada estudante.

Da Educação Infantil ao Ensino Médio, a experiência Camino evolui junto com o estudante. Mudam as perguntas, os desafios, o grau de autonomia e as formas de aprender. O que permanece é um mesmo fio condutor: uma visão acadêmica rigorosa, que combina conhecimento, habilidades e compreensão de longo prazo com relações humanas, autoria e conexão com o mundo.

Cada segmento responde às necessidades próprias de uma etapa do desenvolvimento e, ao mesmo tempo, prepara o estudante para a próxima.

Assim, a jornada ganha profundidade e complexidade sem perder sua coerência, acompanhando crianças e jovens enquanto ampliam repertórios, conquistam autonomia e constroem seus próprios caminhos.

EARLY YEARS

BERÇÁRIO AO 1º ANO

Educação Infantil

Segurança para descobrir o mundo

Nos primeiros anos, aprender começa pela confiança. É a partir de relações próximas, de um ambiente seguro e da liberdade para explorar que as crianças ampliam sua curiosidade, constroem vínculos e começam a compreender a si mesmas, o outro e o mundo.

Na Camino, o Early Years combina acolhimento e intencionalidade pedagógica. Cada criança é acompanhada em seu ritmo, enquanto experiências, investigações e as Expedições ampliam progressivamente seu repertório e desenvolvem as bases acadêmicas, sociais, emocionais e motoras que sustentarão toda a sua jornada escolar. Acolhimento, afeto, adaptação, olhar individualizado e imersão no inglês são os principais focos do Early Years.

INFORMAÇÕES GERAIS

SEGMENTO

Educação Infantil e 1º Ano

ANOS

Berçário ao 1º Ano

FAIXA ETÁRIA

Aproximadamente de 6 meses a 6 anos.

O 1º Ano funciona como uma etapa de transição para o Ensino Fundamental.

CURRÍCULO

A experiência integra o Currículo Acadêmico Camino, Expedições, Life Skills e educação trilíngue, respeitando as características e necessidades próprias da primeira infância.

ACOMPANHAMENTO

Educadores e equipe de Whole Child Development acompanham de perto o desenvolvimento e as necessidades de cada criança, em diálogo com as famílias.

DESTAQUES

  • Entrar na escola é também aprender a estar em um novo mundo de pessoas, espaços, combinados e descobertas. Por isso, adaptação, vínculo e pertencimento fazem parte da aprendizagem. A criança encontra um ambiente atento às suas necessidades e, progressivamente, ganha segurança para explorar, se relacionar e conquistar autonomia.

  • Perguntar, observar, experimentar e estabelecer relações são movimentos naturais da infância e também pontos de partida para aprender. Nas Expedições, essa curiosidade encontra intenção pedagógica: as crianças investigam temas que ampliam o conhecimento e conectam diferentes experiências.

  • Aprender na primeira infância envolve muito mais do que antecipar conteúdos escolares. A Camino olha para o desenvolvimento intelectual, emocional, social e motor de maneira integrada, reconhecendo que essas dimensões se influenciam mutuamente. Esse olhar também é apoiado pelo Whole Child Development, que trabalha em parceria com a equipe pedagógica para acompanhar aspectos socioemocionais, comportamentais e de aprendizagem e oferecer suporte individualizado quando necessário.

  • Desde cedo, a criança participa ativamente da própria aprendizagem. Educadores estruturam experiências que convidam a observar, experimentar, criar, comunicar ideias e construir significado com outras crianças. As Expedições fazem parte desse percurso, conectando a curiosidade infantil a perguntas e desafios que dão sentido ao que está sendo aprendido.

  • No Early Years, a parceria com as famílias ganha uma ferramenta própria: o Take a Look, o registro semanal que conecta textos e imagens aos objetivos da Expedição vivida por cada turma. Além de mostrar o que aconteceu, o documento inclui um olhar individualizado do educador sobre a participação de cada criança, ajudando a tornar visível uma aprendizagem que nem sempre cabe em uma nota ou em um produto final.

LINGUAGENS

PRIMEIRO, VIVER A LÍNGUA.
DEPOIS, FAZÊ-LA CADA VEZ MAIS SUA.

Na primeira infância, uma nova língua é aprendida sobretudo pela experiência. Ela aparece nas conversas, histórias, brincadeiras, músicas, investigações e relações que fazem parte do cotidiano.

Por isso, o inglês tem caráter imersivo no Early Years, sendo utilizado em aproximadamente 70% do tempo escolar. A criança não encontra o idioma apenas como uma disciplina, mas como uma língua presente na própria experiência de aprender e conviver.

  • À medida que as crianças avançam, a linguagem oral ganha novas formas de registro e expressão. A Camino inicia o biletramento em português e inglês, desenvolvendo leitura e escrita de maneira progressiva e respeitando o ritmo de cada estudante.

    As duas línguas não são tratadas como percursos independentes. O currículo trilíngue foi estruturado para favorecer conexões e transferências entre elas, permitindo que conhecimentos construídos em uma língua contribuam para a aprendizagem da outra.

  • O espanhol também faz parte da jornada linguística da Camino desde os primeiros anos. Nesta etapa, seu contato acontece progressivamente, ampliando a familiaridade da criança com novos sons, palavras, culturas e formas de expressão.

    Ao longo dos segmentos seguintes, o equilíbrio entre português e inglês vai se modificando e o espanhol ganha continuidade, construindo gradualmente o percurso trilíngue que acompanha o estudante até o High School. Depois da forte imersão em inglês no Early Years, sua proporção passa progressivamente a se equilibrar com o português nos segmentos seguintes.

ELEMENTARY

2º AO 5º ANO

Ensino Fundamental I

Bases sólidas. Autonomia para ir além.

No Elementary, a curiosidade dos primeiros anos ganha novas ferramentas. Ler, escrever, raciocinar matematicamente, investigar, argumentar e expressar ideias passam a fazer parte de uma aprendizagem cada vez mais estruturada, enquanto os estudantes conquistam autonomia para compreender como aprendem e assumir responsabilidades progressivamente maiores.

Na Camino, rigor e investigação caminham juntos. Conhecimentos fundamentais são desenvolvidos com intencionalidade e progressão, enquanto Expedições, experiências práticas e conexões entre diferentes áreas ajudam os estudantes a compreender por que aprendem e como podem usar o que sabem. É uma fase de construção de bases, mas também de confiança, autoria e ampliação do olhar sobre o mundo.

INFORMAÇÕES GERAIS

SEGMENTO

Ensino Fundamental I

ANOS

2º ao 5º Ano

CURRÍCULO

O Currículo Acadêmico Camino articula conhecimentos de STEM, Humanidades, Expressões, Matemática e Linguagens. Conceitos e grandes ideias se conectam ao longo das Expedições, combinando conhecimentos factuais, conceituais e práticos.

ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM

Avaliação contínua, feedback, Mi Camino e Individual Learning Plans ajudam educadores e estudantes a acompanhar o desenvolvimento, reconhecer conquistas e definir próximos passos.

DESENVOLVIMENTO
INTEGRAL

A equipe pedagógica atua em parceria com o Whole Child Development para acompanhar aspectos acadêmicos, sociais, emocionais e comportamentais e oferecer apoio individualizado quando necessário.

DESTAQUES

  • Entre o 2º e o 5º Ano, conhecimentos e habilidades fundamentais ganham profundidade e consistência. Leitura, escrita e Matemática ocupam um lugar importante nesse percurso, junto ao desenvolvimento das diferentes áreas do Currículo Acadêmico Camino. A aprendizagem é estruturada em etapas, com objetivos claros e suporte progressivo, para que cada estudante avance com crescente domínio e autonomia.

  • À medida que leitura e escrita se consolidam, elas deixam de ser apenas objetos de aprendizagem e passam a ser também ferramentas para investigar, comunicar ideias, ampliar repertório e acessar novos conhecimentos. Em português, inglês e espanhol, a leitura acompanha a formação de estudantes cada vez mais curiosos, críticos e capazes de transitar entre diferentes formas de compreender e expressar o mundo.

  • As Expedições conectam conhecimentos de diferentes áreas a perguntas e desafios que dão sentido à aprendizagem. Os estudantes observam, pesquisam, estabelecem relações, constroem hipóteses, experimentam e compartilham aquilo que compreenderam. Nesse processo, a curiosidade continua presente, agora acompanhada por ferramentas intelectuais cada vez mais sofisticadas e maior responsabilidade sobre o próprio percurso.

  • No Elementary, os estudantes passam a assumir novas responsabilidades, organizar melhor seu trabalho, fazer escolhas e refletir sobre seu desenvolvimento, sempre dentro de combinados e expectativas claras. A autonomia é construída progressivamente, com o suporte necessário para que cada estudante ganhe confiança e aprenda a assumir responsabilidade por suas escolhas.

  • Trabalhos em grupo, discussões, projetos e experiências compartilhadas ajudam os estudantes a desenvolver comunicação, escuta, empatia, colaboração e responsabilidade. Ao ampliar seu espaço de convivência na comunidade escolar, a criança aprende a considerar diferentes perspectivas e compreender seu papel dentro de um grupo.

  • A partir do G2, cada estudante passa a construir seu Individual Learning Plan, o ILP, com objetivos semestrais que consideram dimensões acadêmicas, sociais e emocionais. Ao longo das Expedições, registros, feedbacks e momentos de reflexão ajudam os estudantes a reconhecer o que aprenderam, compreender onde ainda precisam avançar e definir seus próximos passos.

LINGUAGENS

MAIS REPERTÓRIO.
MAIS LÍNGUAS PARA SE EXPRESSAR.

No Elementary, a experiência linguística iniciada nos primeiros anos ganha profundidade. Português e inglês passam progressivamente a ocupar espaços mais equilibrados na experiência escolar, enquanto leitura, escrita, oralidade e compreensão se desenvolvem de maneira cada vez mais estruturada. O espanhol também integra esse percurso, ampliando a experiência dos estudantes com uma terceira língua.

  • Nesta fase, português e inglês avançam para além do processo inicial de alfabetização e biletramento. Os estudantes ampliam vocabulário, fluência e compreensão e passam a utilizar as línguas para acessar informações, investigar temas, construir argumentos e comunicar ideias.

    A leitura passa a cumprir uma dupla função: continuamos formando leitores e, cada vez mais, os estudantes aprendem por meio da leitura.

  • O currículo trilíngue da Camino favorece conexões entre as línguas, em vez de tratá-las como percursos independentes. Conhecimentos e estratégias construídos em uma língua podem apoiar a aprendizagem da outra.

    Depois da maior imersão em inglês característica do Early Years, a presença do português e do inglês vai se tornando progressivamente mais equilibrada ao longo da jornada escolar.

  • O espanhol faz parte do percurso linguístico com duas aulas semanais, permitindo que os estudantes desenvolvam progressivamente vocabulário, compreensão e novas formas de expressão.

    Ao longo da jornada Camino, português, inglês e espanhol deixam progressivamente de ser apenas línguas estudadas e se tornam diferentes maneiras de ler, compreender e participar do mundo.

MIDDLE SCHOOL

6º AO 8º ANO

Ensino Fundamental II

Mais autonomia. Novas formas de compreender o mundo.


No Middle School marca uma fase importante de transformação. Os estudantes ampliam sua capacidade de pensar de forma independente, lidar com conhecimentos mais complexos, construir relações e compreender melhor a si mesmos e o mundo ao seu redor.

Na Camino, esse crescimento acontece com autonomia progressiva, rigor acadêmico e acompanhamento bastante próximo. Os estudantes são convidados a investigar, argumentar, fazer escolhas e assumir responsabilidades cada vez maiores por sua aprendizagem, dentro de estruturas e expectativas claras. Ao mesmo tempo, encontram apoio para atravessar as mudanças sociais e emocionais próprias da adolescência e fortalecer seu lugar na comunidade.

INFORMAÇÕES GERAIS

SEGMENTO

Ensino Fundamental II

ANOS

6º ao 8º Ano

CURRÍCULO

O Currículo Acadêmico Camino articula conhecimentos de STEM, Humanidades, Expressões, Matemática e Linguagens. Conceitos e grandes ideias se conectam ao longo das Expedições, combinando conhecimentos factuais, conceituais e práticos.

ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

Avaliação contínua, feedback, Mi Camino e Individual Learning Plans ajudam educadores e estudantes a acompanhar o desenvolvimento, reconhecer conquistas e definir próximos passos.

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL

A equipe pedagógica atua em parceria com o Whole Child Development para acompanhar aspectos acadêmicos, sociais, emocionais e comportamentais e oferecer apoio individualizado quando necessário.

DESTAQUES

  • No Middle School, o estudante começa a compreender com mais profundidade não apenas o que aprende, mas como aprende. Planejar o próprio trabalho, organizar prioridades, interpretar feedbacks, reconhecer dificuldades e definir próximos passos passam a fazer parte da experiência escolar. A autonomia cresce junto com a responsabilidade. Educadores continuam estruturando o percurso, estabelecendo critérios e oferecendo suporte, enquanto os estudantes conquistam progressivamente mais espaço para tomar decisões e responder por suas escolhas.

  • Os conhecimentos acadêmicos ganham maior complexidade e exigem novas formas de raciocínio. Comparar perspectivas, analisar evidências, identificar relações, construir argumentos e questionar conclusões passam a fazer parte de diferentes áreas do currículo. Nas Expedições, perguntas e desafios conectam conhecimentos e convidam os estudantes a investigar problemas por diferentes ângulos. O processo avança da descoberta para a construção de sentido e, finalmente, para a capacidade de agir a partir daquilo que foi compreendido.

  • Ganhar independência não significa caminhar sem referências. No Middle School, liberdade e responsabilidade crescem juntas. A escola estabelece acordos, critérios e expectativas que ajudam os estudantes a organizar o trabalho, conviver em comunidade e compreender as consequências de suas escolhas. O objetivo é desenvolver uma autonomia que não dependa apenas da presença constante de um adulto, mas da capacidade crescente de fazer boas escolhas por conta própria.

  • A adolescência traz novas perguntas sobre identidade, pertencimento, relações e escolhas. No Middle School, os estudantes contam com o acompanhamento de Counselors, que, em parceria com educadores, famílias e a equipe de Whole Child Development, ajudam a conectar aprendizagem, desenvolvimento pessoal e vida escolar. Esse apoio também aparece na construção de objetivos individuais, incluindo o ILP, enquanto os Life Skills desenvolvem recursos como autoconhecimento, empatia, comunicação, integridade e autonomia para lidar com os desafios próprios dessa fase.

  • À medida que o universo social dos estudantes se expande, aprender com pessoas diferentes se torna ainda mais importante.
    Na Camino, diversidade e pertencimento fazem parte da própria experiência de aprendizagem. O encontro com o outro é entendido como oportunidade para questionar certezas, construir novas perspectivas e aprender a participar de uma comunidade com empatia e responsabilidade.

  • No Middle School, estudantes continuam utilizando o Individual Learning Plan, ILP, para estabelecer objetivos de desenvolvimento acadêmico, social e emocional. Avaliações, rubricas, registros no Mi Camino, autoavaliações e feedbacks tornam o percurso mais visível. Nas Student-Led Conferences (SLCs), os próprios estudantes compartilham evidências de aprendizagem, refletem sobre seu desenvolvimento e apresentam seus objetivos às famílias. A avaliação se torna também uma ferramenta para desenvolver responsabilidade e autoria sobre a própria aprendizagem.

  • No Middle School, a experiência Camino se expande para além da escola e do país. Os estudantes têm acesso a intercâmbios, viagens e experiências optativas que ampliam repertórios, autonomia e contato com outras culturas e realidades. Entre elas estão o intercâmbio anual com a escola Tilatá, na Colômbia, experiências internacionais, além de viagens no Brasil, como as realizadas para a Amazônia. 

LINGUAGENS

MAIS FLUÊNCIA.
MAIS IDEIAS PARA
COLOCAR EM PALAVRAS.

No Middle School, português, inglês e espanhol acompanham estudantes que já são capazes de lidar com textos, ideias e formas de expressão cada vez mais complexos.

O currículo trilíngue amplia o trabalho com leitura, escrita, oralidade e compreensão e cria oportunidades para que as línguas sejam utilizadas não apenas como objetos de estudo, mas como ferramentas para investigar, argumentar, produzir conhecimento e participar de diferentes contextos culturais.

  • Depois da maior imersão em inglês nos primeiros anos, a presença de português e inglês torna-se progressivamente mais equilibrada.

    No Middle School, o repertório linguístico se amplia para acompanhar a própria complexidade do currículo: os estudantes leem textos mais desafiadores, desenvolvem argumentos, produzem diferentes gêneros textuais e aprendem a comunicar ideias com crescente precisão.

  • O espanhol permanece presente de forma regular no currículo, com duas aulas semanais, ampliando vocabulário, compreensão, oralidade e repertório cultural.

    As três línguas passam a oferecer ao estudante diferentes pontos de entrada para ideias, culturas e formas de compreender o mundo.

  • A leitura ocupa um lugar importante na formação linguística da Camino. Ao longo do ano, os estudantes entram em contato com obras em português, inglês e espanhol, fortalecendo fluência, compreensão, repertório, pensamento crítico e o prazer de ler.

    O objetivo é formar leitores capazes de transitar entre diferentes textos, linguagens e perspectivas, levando essa competência para todas as áreas do conhecimento.

  • O desenvolvimento do inglês também é acompanhado por instrumentos específicos de avaliação. O Oxford Placement Test, OPT, é utilizado pela Camino para avaliar competências como gramática, vocabulário e compreensão auditiva e acompanhar a evolução da proficiência ao longo da jornada.

HIGH SCHOOL

9º AO 12º ANO

Ensino Médio

Mais profundidade. E ainda mais escolhas.

No High School, a experiência Camino ganha mais profundidade, exigência e possibilidades de escolha. Os estudantes consolidam conhecimentos, desenvolvem o pensamento crítico e assumem crescente responsabilidade por sua formação, enquanto começam a transformar interesses e habilidades em decisões sobre universidade, trabalho e os caminhos que desejam construir.

A preparação acadêmica convive com experiências que levam a aprendizagem para além da escola. Pesquisa autoral, contato com o mundo profissional, orientação individualizada, intercâmbios e oportunidades internacionais ampliam as perspectivas dos estudantes. O objetivo é chegar ao final da jornada com conhecimento sólido, autonomia, repertório e ferramentas para fazer escolhas com intenção.

INFORMAÇÕES GERAIS

SEGMENTO

Ensino Médio

CURRÍCULO

O Currículo Acadêmico Camino articula conhecimento disciplinar, investigação e compreensão de longo prazo. No High School, essa base ganha aprofundamento acadêmico e se amplia com experiências como Deep Learning, Expedições, Camino Scientific Initiation (CSI), Work Based Learning e oportunidades eletivas.

EXPERIÊNCIA PROFESSIONAL

Estudantes de G11 e G12 participam do Work-Based Learning, aproximando escola, universidade e mundo
do trabalho.

ANOS

9º ao 12º Ano

PREPARAÇÃO ACADÊMICA

Práticas de Deep Learning reforçam conteúdos e avaliações de Matemática e Português, combinando preparação para processos seletivos com compreensão duradoura. O WBL aproxima o estudante da realidade do mercado de trabalho e estimula o amadurecimento e a autonomia.

ORIENTAÇÃO PARA OS PRÓXIMOS PASSOS

Counselling individualizado apoia estudantes no planejamento e nos processos de acesso a universidades brasileiras e internacionais.

DESTAQUES

  • No High School, o aprofundamento acadêmico ganha ainda mais espaço. Por meio do Deep Learning, os estudantes consolidam conhecimentos com atividades e avaliações direcionadas, na escola e em casa, fortalecendo conteúdos essenciais, autonomia e disciplina de estudo, com foco especial na preparação para avaliações de Matemática e Português e para vestibulares e outros processos seletivos.

  • No Camino Scientific Initiation (CSI), cada estudante desenvolve ao longo do ano uma pesquisa autoral sobre um tema de seu interesse, aprendendo a formular perguntas investigáveis, utilizar com rigor o método científico e construir um trabalho acadêmico pessoal. Mais do que uma preparação para a universidade, o CSI cria espaço para aprofundar interesses e experimentar a autoria em uma investigação de longo prazo.

  • Com o Work-Based Learning (WBL), estudantes de G11 e G12 vivenciam experiências em contextos profissionais de verdade, dentro e fora da escola, conhecendo diferentes campos de atuação e experimentando responsabilidades do mundo do trabalho. Ao longo desse percurso, desenvolvem organização, gestão do tempo, comunicação e autonomia, ao mesmo tempo em que ampliam referências para pensar sobre universidade, carreira e impacto social.

  • No High School, o Counselling se torna ainda mais individualizado. Os estudantes podem agendar encontros privados para conversar sobre interesses, possibilidades e próximos passos, recebendo orientação para processos de acesso a universidades no Brasil e no exterior.

  • ILP, avaliações, rubricas, Mi Camino, autoavaliações e feedbacks ajudam cada estudante a acompanhar seu desenvolvimento acadêmico, social e emocional e estabelecer objetivos próprios. Os Counselors também participam da construção dessas metas, enquanto as Student-Led Conferences criam oportunidades para compartilhar aprendizados e assumir responsabilidade pelos próximos passos.

  • No High School, intercâmbios e programas de viagem, no Brasil e no exterior, ampliam a experiência de aprendizagem e colocam os estudantes em contato com outras culturas e formas de viver e aprender. A parceria com a Fusion Academy amplia as possibilidades de uma trajetória acadêmica internacional, com ensino online, ao vivo e individualizado e a possibilidade de obtenção de diploma americano. A Camino também é escola candidata ao International Baccalaureate (IB) e está em processo de autorização para oferecer um programa IB no High School.

LINGUAGENS

TER VOZ NO MUNDO.
EM TRÊS LÍNGUAS.

No High School, português, inglês e espanhol acompanham estudantes que já utilizam a linguagem para lidar com ideias cada vez mais sofisticadas. Ler criticamente, construir argumentos sólidos, interpretar diferentes perspectivas e comunicar ideias com clareza tornam-se competências essenciais para a vida acadêmica e para os caminhos que virão depois da escola.

O currículo trilíngue continua promovendo conexões entre as línguas, ao mesmo tempo em que cada uma ganha profundidade e objetivos próprios.

  • O desenvolvimento da língua inglesa é acompanhado anualmente pelo Oxford Placement Test (OPT), que avalia gramática, vocabulário e compreensão auditiva.

    No High School, os resultados permitem organizar as aulas de inglês em níveis intermediário e avançado.

  • No High School, o domínio da língua portuguesa se aprofunda tanto como ferramenta de pensamento e expressão quanto na preparação acadêmica.

    Leitura, escrita, interpretação e argumentação atravessam diferentes áreas do conhecimento, enquanto o Deep Learning reforça competências importantes para as avaliações que marcam o final da educação básica.

  • O espanhol mantém presença regular no currículo, com duas aulas semanais, dando continuidade ao percurso construído nos segmentos anteriores e ampliando a capacidade dos estudantes de se comunicar e acessar outras perspectivas culturais.

  • Português, inglês e espanhol também fazem parte da formação de leitura da Camino. Ao longo do ano, os estudantes entram em contato com obras nas três línguas, fortalecendo fluência, repertório e pensamento crítico e construindo uma relação com a leitura que vai além das exigências acadêmicas.